精琢课堂铸匠魂 数智赋能启新篇——我校基础部组织开展公开课展示活动
为深入推进职业教育教学改革，全面落实职教高考与技能型人才培育目标，提升学生综合素养和核心竞争力，我校基础部于3月开展了覆盖语文、数学、英语三大学科的公开课展示活动。陈丹丹、张震、李丹等多名骨干教师聚焦教学方法创新与课堂能效提升登台授课，为全校教师搭建了互学共研、交流成长的专业平台。
《数学》
（授课教师陈丹丹）
3月19日，陈丹丹老师在教学楼503教室开展《对数》数学公开课，课堂聚焦游戏化教学与支架式学案教学法的融合运用，以趣味游戏为载体，将对数知识拆解为层层递进的学习环节，让学生在沉浸式游戏体验中逐步感知对数概念、掌握运算方法，化解知识抽象性难题。课堂以游戏激发学习兴趣，以互动推动知识理解，打造了轻松高效、学生主动参与的课堂氛围，切实落地了支架式学案教学“低门槛、阶梯式、重体验”的教学理念。
《英语》
（授课教师李丹）
3月19日，李丹老师在教学楼102教室精彩呈现了一堂《The Spring Festival》英语公开课。课堂以节日相关活动为主线，从学生熟悉的节日情境精妙切入，同时融合听、说、读、写基本技能，通过匠心设计多样活动，引导学生在“听中学、练中学、演中学”，高效巩固语法时态应用。此外，课程精准对焦升学考试，将知识点逐一梳理串联，实现了日常教学与应试能力的深度耦合。整堂课中，学生参与积极性高，教学成效显著。
《语文》
（授课教师张震）
3月24日，张震老师在教学楼412教室开展了以《祝福》为内容的语文公开课。课堂以剧本杀形式重构经典文本，带领学生深度探究祥林嫂悲剧背后的复杂成因。课堂以“谁杀死了祥林嫂”为核心悬念，将文本人物划分为六大嫌疑组，学生以小组为单位认领角色，通过梳理文本细节、推演人物动机、逐步拼凑出祥林嫂悲剧的完整逻辑链。此次教学将经典文本与沉浸式戏剧形式巧妙结合，让学生在“做中学、疑中思”，有效提升了学生的文本解读能力与批判性思维，为经典文学作品的现代化教学提供了生动实践。
《数学》
（授课教师高晓丽）
3月18日，高晓丽老师在实训实验楼407教室开展了《指数函数》数学公开课。高老师立足学生认知规律，以生活中的具体事例为切入点，将抽象的指数函数知识拆解为概念引入、图像探究、性质归纳、应用巩固等环节，层层递进、逻辑清晰。课堂结合学情设计互动提问与分层练习，充分调动学生课堂参与度，以亲切的教态与精准的讲解，营造出师生深度互动、思维碰撞的高效课堂，在帮助学生扎实掌握核心知识的同时，培养了学生的逻辑推理与数学建模能力，为后续学习奠定了坚实基础。
《语文》
（授课教师玉旖旎）
3月26日，玉旖旎老师在教学楼202教室开展《念奴娇·赤壁怀古》语文公开课。玉老师精心设计“展豪放之人、赏豪放之景、抒豪放之情”三部分教学环节，巧用AI技术、苏轼数字人对话及互动类游戏，以沉浸式体验推进课堂深度，将苏轼豪放词风、赤壁壮阔景致与家国情怀、人生哲思融为一体，展示了一堂别开生面的优秀公开课。本次公开课不仅是一次教学技能的展示，更是一次古典文化的传承，极大地激发了同学们对古典诗词的热爱与探索热情。
《数学》
（授课教师尚智沛）
3月26日，尚智沛老师在教学楼507教室开展《对数函数的图像与性质》数学公开课。课堂中尚老师借助描点法和动态几何软件让学生直观地绘制并观察了不同底数下对数函数的图像，深入探究了其定义域、值域、单调性及过定点等核心性质。通过环环相扣的教学环节，让学生积极参与课堂当中，形成了良好的师生互动氛围。整个课堂不仅体现了“数形结合”的数学思想，也提升了学生直观想象与逻辑推理素养。
《语文》
（授课教师高妍婕）
3月27日，高妍婕老师以《永遇乐·京口北固亭怀古》为内容的语文公开课在教学楼401教室开展。高老师以词中典故为切入点，引导学生梳理典故脉络，层层递进探究词的深层内涵。课堂上，高老师通过组织学生绘制情感折线图，直观呈现词人情感变化；借助AI技术，让典故中的历史人物“亲口”讲述自身故事与创作意图，增强了课堂趣味性。整堂课将古典诗词赏析与现代教学手段有机结合，引导学生在沉浸式体验中理解词人的家国情怀与忧思，既夯实了诗词知识基础，又提升了文化素养，展现了优质课堂的育人价值。
《语文》
（授课教师孙捷）
3月31日，孙捷老师在实训楼407开展了题为《登临杜甫两座山》的语文公开课。课堂以《望岳》的泰山豪情、《登高》的夔州沉郁为双轴，在比较阅读中，带领学生穿越时空，触摸杜甫从“会当凌绝顶”的少年意气，到“艰难苦恨繁霜鬓”的暮年悲怆，读懂其一生不变的家国担当。课堂巧借朋友圈、登山、穿越剧等学生喜闻乐见的形式激趣，聚焦“《登高》何以冠绝古今七律”展开深度对话；学生们积极思考、动情品读，在反复沉浸式诵读中，真切感受杜诗的情感张力与艺术巅峰。
（教研室专题教研）
听课结束后，教研室立即组织专题教研。教师们聚焦“数字化资源在教学中的应用”等关键议题展开深入讨论。既充分认可授课教师在课堂互动、任务设计等方面的创新尝试，也针对教学目标达成度、学生参与深度等问题提出建设性意见。通过智慧共享，教师们进一步坚定了“以素养为导向”的育人理念。
“风劲潮涌奋楫先，蓄力扬帆再起航。”面对职业教育发展新要求，我校基础部将持续推进教学改革创新，着力构建“职业素养+专业技能+岗位能力”三维融合的人才培养模式，为服务区域经济社会发展输送高素质技术技能人才，为现代化职业教育体系建设贡献坚实力量。
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